MIME-Version: 1.0 Content-Type: multipart/related; boundary="----=_NextPart_01C90E7D.63096230" This document is a Single File Web Page, also known as a Web Archive file. If you are seeing this message, your browser or editor doesn't support Web Archive files. Please download a browser that supports Web Archive, such as Microsoft Internet Explorer. ------=_NextPart_01C90E7D.63096230 Content-Location: file:///C:/596C21F3/2601A08Exposesaudio-visuels.htm Content-Transfer-Encoding: quoted-printable Content-Type: text/html; charset="us-ascii"
FRAN 2601 (001) automne =
2008
Sujets d’exposé audio-visuel
Vu le nombre important
d’inscriptions dans cette section du FRAN 2601, les exposés
audio-visuels seront des travaux d’équipe (de deux personnes,
normalement) ; sur décision du professeur (en raison de contraintes =
du
temps ou météorologiques, parmi d’autres), certains
exposés pourraient devoir se faire sur le site
« Desire2Learn » du cours. Tous les exposés
devront comporter un support audio et/ou visuel qui sera mis au site
« d2l » afin d’aider la classe à
préparer les épreuves en classe et l’examen final.
I. Objectifs :
<= o:p>
A=
. Vous
donner l’occasion d’approfondir vos connaissance – et cel=
les
du reste de la classe, dans le cas le l’exposé – d’=
;un
aspect des textes couverts en classe et, à l’occasion,
d’aspects littéraires ou culturels pertinents.
<= o:p>
B=
. Vous
offrir l’occasion de mettre en œuvre et de perfectionner vos
capacités d’expression française écrite et orale
quand vous donnerez votre exposé mais, en outre vos capacités=
de
compréhension quand vous lirez ou écouterez des textes et
assisterez aux exposés ;
<= o:p>
C=
. Vous
permettre de vous préparer à beaucoup de professions qui exig=
ent
qu’on fasse des exposés audio-visuels ;
<= o:p>
D=
. Vous
permettre de tenir un rôle actif dans l’enseignement du cours
– car enseigner quelque chose est une des meilleures façons de
l’apprendre.
<= o:p>
II. Exposés :
<= o:p>
V=
u le
nombre d’inscriptions, il sera nécessaire de nous concentrer s=
ur
la matière traitée dans les textes étudiés en
classe pour avoir le temps de couvrir le matériel prévu dans
l’échéancier.
<= o:p>
N=
ormalement,
les étudiants auront une dizaine de jours à partir du
début des classes pour choisir un sujet et une date ; ensuite, le
professeur assignera à chaque étudiant ou groupe
d’étudiants un sujet et la date de son exposé.
<= o:p>
Ø Chaque sujet ne pourra être traité que par un seul expo=
sant
ou une seule équipe d’exposants.
Ø Les dates des exposes figurent dans l’échéancier
mais restent approximatives ; les dates réelles dépendront du rythme auquel
progressera l’étude du matériel.
Ø Il sera tenu compte aussi, d=
ans le
cas de l'exposé, des qualités de l'exposé comme acte de
communication à une classe.
III. Contenu
<= o:p>
1=
. Le ou
les exposant.s présenteront à la classe (en salle ou, si le
professeur le décide, au site « Desire2Learn »=
du
cours) un texte (tiré d’un des deux manuels au programme ou un
poème si nous avons le temps de voir des poèmes ; dans le cas=
de
la pièce, le texte pourra être d’ordre audio-visuel). La
présentation comportera, normalement :
<=
span
style=3D'mso-spacerun:yes'> a) une explication du choix =
du
texte – son intérêt, selon le/s exposants ;
<=
span
style=3D'mso-spacerun:yes'> b) un énoncé d=
es
principaux thèmes ou des traits stylistiques majeurs ;
<=
span
style=3D'mso-spacerun:yes'> c) une présentation e=
t une
explication des faits de grammaire et de vocabulaire qui pourrait poser
problème aux autres étudiants ;
<=
span
style=3D'mso-spacerun:yes'> d) une présentation e=
t une
explication plus détaillées du texte (vous reprendrez les poi=
nts
énoncés sous « b » ci-dessus mais vous
pourrez en dire plus sur leur importance, et ajouter d’autres aspects=
du
contenu et/ou du style ;
<=
span
style=3D'mso-spacerun:yes'> e) l’exposé pou=
rra
aussi porter sur les questions et exercices dans le manuel, mais il devrait
comporter surtout les pensées de l’/des exposant/s.
<=
span
style=3D'mso-spacerun:yes'>
N=
ormalement,
une discussion à laquelle participeront le plus possible
d’étudiants suivra immédiatement l’exposé =
et
durera environ 5 minutes ; elle pourra se poursuivre au site
« Desire2Learn » du cours. Normalement, le professeur
ajoutera des remarques au sujet du texte ou des autres élémen=
ts
traités dans l’exposé, soit en classe, soit au site
« d2l ».
<= o:p>
IV. Règles détaillée=
s et
conseils
<= o:p>
C=
e qui est
écrit ci-dessus donne une partie des règles. Ajoutons-en
d’autres.
<= o:p>
1=
. Les
exposés, fait par des équipes (de 2 personnes, normalement)
auront une durée de 15 minutes au maximum (un peu extensible =
si
l’exposé comporte de l’interactivité pendant ou
après l’exposé). Une période de discussion et de
questions-réponses / accord ou désaccord après
l’exposé ne durera toutefois que 5 minutes en classe – e=
lle
se poursuivra au site. Quelques manières d’assurer
l’interactivité : faire lire des passages par votre publi=
c,
poser à celui-ci des questions, les faire participer même
physiquement. Une partie de l’interactivité et de la discussion
pourra avoir lieu sur le site « Desire2Learn ».
<= o:p>
2=
. Tout
exposant ou toute équipe d’exposants devrait présenter =
au
professeur, au moins une semaine avant l’exposé, un plan
détaillé (ce que vous comptez dire, comment vous comptez
communiquer clairement vos analyses et vos conclusions au reste de la class=
e,
les supports audio-visuels que vous emploierez, etc.). Le professeur vous
conseillera.
<= o:p>
3=
. Tout
exposé fait en classe sera mis aussi au site D2L du cours, en
tout ou en partie. Qu’un exposé soit présenté en
classe, ou seulement sur le site D2L, ce sera un exposé audio-visuel
– le support visuel pourrait être le tableau, des feuilles
polycopiées (du plan de l’exposé, par exemple), ou des
diaporamas du type « Power Point » ou « Co=
rel
Presentations » . Dans ces derniers cas, apportez votre
exposé sur deux supports (deux clés à mémoire ou
une clé à mémoire et un CD).
<= o:p>
<=
span
style=3D'mso-spacerun:yes'> a) Remarque :
« Corel Presentations » ouvre les documents
« Power Point », mais il n’est pas sûr que
l’inverse soit vrai.
<= o:p>
<=
span
style=3D'mso-spacerun:yes'> b) Remarque : Pour toute =
aide
informatique, le « Digital
Media Centre » (737 23 56) à côté des
« Commons » dans la Bibliothèque
« Queen Elizabeth II » est précieux, comme
l’est le « Arts
Computing Centre » (SN-2049A ; 737 35 16).
<= o:p>
4. Normalement, les exposés auront=
lieu
en classe !
<= o:p>
5. Tout exposé pourra faire
l’objet de questions lors des épreuves en classe et lors de
l’examen final,
car les exposés constitueront une partie importante du cours.
6. Si aucun des sujets ci-dessous ne vous plaît, vous pourrez
consulter le professeur au sujet d’un exposé basé sur un
autre sujet.
<= o:p>
7.
Conseils : répétez
(« rehearse ») votre exposé plusieurs fois chez
vous ou ailleurs avant de le donner en classe ; n’oubliez pas
l’importance d’un bon volume sonore et d’une bonne
articulation pour être bien compris par votre public (la valeur de l&=
#8217;exposé
comme acte de communication comptera lors de sa notation ; si vous pensez a=
voir
besoin d’un microphone, allez au centre « Classroom
Support » [SN-2104 ; 737 86 95]).
8=
. Oui,
vous allez jouer un rôle important et actif dans le processus
d’enseignement et d’apprentissage du cours – c’est =
normal,
car on apprend mieux de cette façon.
<= o:p>
9=
. Mais le
professeur sera très présent, à votre service !
<= o:p>
a) Il se réunira avec vous et
communiquera avec vous pour vous aider à préparer vos
exposés (et peut-ê=
;tre
après pour en faire le bilan), il
parlera en classe avant et après chaque exposé ;
b) il traitera peut-être lui-m&ecir=
c;me
certains sujets ;
<= o:p>
(iii) Le professeur fournira volontiers de
l’aide aux étudiants =
non
seulement avec leurs exposés mais aussi à propos de leurs aut=
res
travaux, notamment pour aider les étudiants à faire moins de
fautes et à obtenir ainsi des notes plus élevées.
<= o:p>
1=
0. Cette
liste de règles n’est pas forcément exhaustive : le
professeur pourra communiquer à la classe d’autres règl=
es
à tout moment du cours.
V. Liste détaillée des suje=
ts de
dissertation et d’exposé (« MCC &raqu=
o; et
« F » sont des sigles qui renvoient respectivement au
roman Mémoires du comte de
Comminge de Mme de Tencin et à la pièce de
théâtre Florence de
Marcel Dubé.) Rappel : les dates figurent à
l’échéancier. Bien qu’il n’y ait que 10
« sujets » dans la liste, chaque sujet comporte plusi=
eurs
possibilités de réalisation, alors tout le monde devrait pouv=
oir
y trouver un sujet.
<= o:p>
L=
a phrase
« UN des » signifie qu’un étudiant ou un
groupe ne traitera qu’un seul des sujets proposés pour la date=
en
question. Théoriquement, deux exposés pourraient avoir lieu au
cours d’une même classe, mais par des exposants différen=
ts.
Toutefois, le professeur pourrait accepter des suggestions de fusions de su=
jets
(mais de telles fusions seraient probablement peu pratiques, vue la limite =
de
la durée des exposés).
<= o:p>
1=
. Étude
thématique et stylistique d’une des lexies de MCC (une
« lexie » est un segment du roman, comme un chapitre
– mais il n’y a pas de chapitres dans MCC : on trouvera la=
liste
des lexies dans la liste de questions sur le roman préparée p=
ar
le professeur) On pourra parler de plus d’une lexie, que les deux se
trouvent juxtaposées dans le roman ou éloignées
l’une de l’autre. On peut souligner les ressemblances ou les
différences thématiques et/ou stylistiques entre les deux lex=
ies.
Dans le cas d’une lexie longue, on peut en étudier seulement u=
ne
partie.
<= o:p>
2=
. Sujet
spécifique sur MCC (comme tous les sujets, celui-ci devra recevo=
ir
l’aval du professeur). Le sujet pourra être de type
thématique (vous trouverez facilement beaucoup de sujets
thématiques possibles) ou stylistique (par exemple, le fonctionnemen=
t de
la narration, la construction du récit, le rôle des retours en
arrière [dits aussi « analepses] qui, sous forme de
« récits encadrés » sont importants dans ce
roman, les procédés stylistiques [dits aussi « fig=
ures
de style » ou « tropes » :
métaphores, comparaisons, hyperboles, litotes, etc.].
<= o:p>
4=
. De nombreux
sujets se trouvent dans la liste de questions sur le roman, fournie =
par
le professeur. Vous pourriez utiliser un ou quelques questions comme point =
de
départ – il n’est pas nécessaire que les questions
soient juxtaposées.
<= o:p>
5=
. Étude
thématique et/ou stylistique d’un segment de F. On pourra
aussi parler de plus d’un segment (que les deux se trouvent
juxtaposés dans la pièce ou éloignés l’un=
de
l’autre). On peut souligner les ressemblances ou les différenc=
es
thématiques et/ou stylistiques entre les deux segments.
<= o:p>
6=
. Sujet
spécifique sur F (comme tous les sujets, celui-ci devra recevoir
l’aval du professeur). Voir les suggestions sous
« 2. » ci-dessus.
<= o:p>
7=
. Quelques
relations entre MCC ou de F et le hors-texte social de l’époqu=
e.
<= o:p>
8=
. L’art
de la mimésis (l’art de montrer) dans F (à comparer
peut-être avec l’art de la diégésis (lR=
17;art
de dire) dans MCC.
<= o:p>
9=
. Traits
et fonctionnement des didascalies (dits aussi « indication
scéniques ») dans F.
<= o:p>
1=
0. Adaptation
dramatique commenté d’un segment de MCC ou de F, ou ada=
ptation
narrative commentée d’un segment de F.